近日，重慶一名初中班主任發(fā)布的視頻引發(fā)關(guān)注：

這位老師發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生喜歡稱同學(xué)為“唐人”。經(jīng)查詢得知，“唐人”是影射“唐氏綜合征”的網(wǎng)絡(luò)爛梗。對此，她沒有放任不管，而是把“唐氏綜合征”的含義掰開揉碎，講給學(xué)生們聽。

“人有三不笑，不笑天災(zāi)、不笑人禍、不笑疾病。”老師的話簡潔有力。在她的引導(dǎo)下，學(xué)生們認(rèn)識到錯(cuò)誤，向被嘲笑的同學(xué)道歉，網(wǎng)友也紛紛點(diǎn)贊。

近年來，網(wǎng)絡(luò)熱梗日益成為青少年的“社交密碼”：“老六”“傘兵”“雞你太美”“芭比Q”……五花八門的網(wǎng)言網(wǎng)語，體現(xiàn)出年輕一代對新式表達(dá)的追捧，但其中也必然有優(yōu)劣之分。

一些機(jī)智幽默的梗，能活躍氣氛、豐富表達(dá)，為交流增添趣味；而一些低質(zhì)爛梗，內(nèi)容粗俗、價(jià)值觀扭曲，甚至違背公序良俗。這次被惡意曲解的“唐人”，就是負(fù)面典型。

為什么網(wǎng)絡(luò)爛梗能輕易進(jìn)校園？

互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)的今天，信息傳播快、范圍廣，青少年作為“數(shù)字原住民”，容易受各類網(wǎng)絡(luò)文化的影響；為尋求群體認(rèn)同、釋放壓力或表達(dá)自我，他們也會主動“玩梗”。

但問題是，這些年輕人正處于三觀成型的關(guān)鍵期，模仿能力強(qiáng)，辨別能力弱。不良語詞一旦侵入，輕則影響談吐，重則滋生暴戾、陰暗心理，傳遞極端、焦慮情緒。這就很嚴(yán)重了。

在“唐人”事件中，學(xué)生們只顧盲目跟風(fēng)，并未深思取笑他人病痛對病患群體的二次傷害。此風(fēng)一長，同窗師友談何尊重友愛？校園文明風(fēng)尚如何構(gòu)建？青少年心理健康又何以保障？

加強(qiáng)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，杜絕網(wǎng)絡(luò)爛梗在校園蔓延，已成為家庭、學(xué)校、政府、平臺等有關(guān)各方亟需重視的課題。

家庭是青少年語言習(xí)慣的第一課堂，家長應(yīng)積極關(guān)注孩子網(wǎng)絡(luò)社交行為，在生活中以身作則、加強(qiáng)引導(dǎo)，營造文明健康的語言環(huán)境。學(xué)校作為青少年教育的主陣地，應(yīng)將網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育納入日常教學(xué)，尤其要提升學(xué)生明辨是非的能力，不僅要講清“不能做”，更要講透“為什么不能”，讓學(xué)生語言干凈、心靈端正。

此前，有關(guān)部門開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項(xiàng)行動，重點(diǎn)整治編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗、濫用隱晦表達(dá)等問題。在有關(guān)行動和法規(guī)基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)平臺尤其要履行主體責(zé)任，既要優(yōu)化算法推薦機(jī)制，避免向青少年推送低俗爛梗，也要建立非規(guī)范語言過濾功能，及時(shí)攔截有侮辱、歧視意味的黑話。

語言是思想的載體，一個(gè)人的言辭往往反映其內(nèi)心世界。拒絕網(wǎng)絡(luò)爛梗侵蝕校園，守護(hù)的是語言的純潔，更是青年一代的精神家園。

讓我們從自身做起，遠(yuǎn)離爛梗，好好說話。

文/話枚

編輯/點(diǎn)蒼

來源：俠客島微信公眾號

責(zé)編：黃之安、陳亞楠